EcoPortal.net, un sitio para visitar

¿Que es EcoPortal.net? 15-09-03,
EcoPortal.net se ha convertido luego de mas de cinco en línea en el mayor Portal de Internet en español dedicado al Medio Ambiente, la Naturaleza, los Derechos Humanos y la Calidad de Vida. Fue creado a comienzos del año 2000 por un grupo de personas con el objetivo de convertirse en una herramienta de consulta y espacio informativo y educativo en su temática. EcoPortal.net ha superado ampliamente los 250.000 usuarios únicos mensuales, traducidos en mas de 1.000.000 páginas vistas en el mismo período.

¿Cuál es la Misión de Ecoportal?
Nuestra organización tiene como misión informar, educar y concientizar a los pueblos sobre temas ambientales y sociales, ofreciendo a su vez un espacio de convergencia para organizaciones y personas interesadas o vinculadas a la temática.
Mediante el sitio http://www.ecoportal.net/ se brindan herramientas para fomentar acciones y logros de Organizaciones de la Sociedad Civil (OSCs) y de personas vinculadas a la temática socio-ambiental, como también para cubrir algunas de sus necesidades.

EcoPortal.net es proveedor de contenidos de Importantes medios de Comunicación.
Publica semanalmente la Revista Electrónica "Ambiente y Sociedad" http://ays.ecoportal.net/ que ha superado los 92.000 suscriptores, entre los que se encuentran mas de 15.000 Organizaciones no Gubernamentales y muchos Organismos Públicos como Legislaturas Municipales y Provinciales.

¿Qué Proyectos realiza Ecoportal?
El marco de los proyectos de nuestra organización es el sitio en español de Internet Ecoportal.net. Iniciado a principios de 2000, su estado actual puede ser observado en http://www.ecoportal.net/ , web que supera los 250.000 visitantes por mes. Brinda un soporte escencial para los servicios que se ofrecen:
1) Asesoría brindada por un panel de especialistas que responden gratuitamente a consultas realizadas vía mail.
2) Un lugar común para que la gente se exprese y comparta sus inquietudes
3) Una publicación electrónica semanal de acceso gratuito, llamada "Ambiente y Sociedad" que cuenta con más de 76.000 suscriptores, de países de los cinco continentes.
4) Cursos relacionados con tópicos socio-ambientales a través de nuestro propio Campus Virtual, mediante convenio con Fundación UNIDA.
5) Servicio de envío gratuito de información ambiental en respuesta a pedidos que se realizan on line sobre gran variedad de temas
6) Un directorio mundial de ONGs (Organizaciones No Gubernamentales) en el cual se detalla información específica de cada una de ellas:responsable a cargo, ubicación, contacto, misión, antecedentes, actividades desarrolladas, convenios, problemáticas abordadas, publicaciones, proyectos. La incorporación al mismo se realiza en forma gratuita, mediante solicitud de la institución interesada.
7) Difusión de campañas de bien público orientadas a salvaguardar el medio ambiente, a proteger ecosistemas regionales, a defender especies en extinción, y otros temas relacionados. Organizaciones o personas tienen la posibilidad de publicar y transmitir el objetivo de la campaña, en qué consiste, quién la organiza, e información para contactarse.
8) Un amplio glosario con términos de uso común en el lenguaje ambientalista, con definiciones accesibles, claras y precisas. Además, la posibilidad de agregar definiciones con el fin de enriquecer nuestro vocabulario -cabe aclarar que cada nueva definición es chequeada y publicada luego de su constatación en medios pertinentes-.
9) Directorio de enlaces a más de 4.500 sitios en español relacionados con los contenidos del portal, organizados en categorías, a saber: Agricultura, Animales, Arte, Ciencia, Clima, Derechos, Educación, Ejercicios, Energía, Eventos, Flora, Gobierno, Naturaleza, ONGs, Publicaciones, Recreación, Salud, Servicios, Terapias, Transportes, Turismo y Vegetarianos.
10) Una reseña de legislación para países y regiones (España y la Unión Europea, Argentina, Acuerdos Internacionales) y de convenciones, convenios y tratados internacionales en español, que incluye: Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (Estocolmo ´72), Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Río ´92), Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía, Convenio de Viena para la Protección de la Capa de Ozono, Convenio sobre Diversidad Biológica 1992, Texto del Protocolo de Montreal.

DIA NACIONAL DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL - Ley Nº 24.605

Declárase el 27 de septiembre de cada año "Día Nacional de la Conciencia Ambiental".

Fecha sanción: 7/12/1995

Fecha publicación: 10/1/1996

Artículo 1°: Declarar "Día Nacional de la Conciencia Ambiental" el 27 de septiembre de cada año en memoria de las personas fallecidas como consecuencia del escape de gas cianhídrico ocurrido en la ciudad de Avellaneda, Provincia de Buenos Aires, el 27 de septiembre de 1993.

Artículo 2°: A partir de la vigencia de la presente ley, todos lo años en dicha fecha se recordará, en los establecimientos educativos primarios y secundarios, los derechos y deberes relacionados con el ambiente mencionados en la Constitución Nacional.

Artículo 3°: Las autoridades públicas que correspondan, adoptarán las medidas pertinentes destinadas al permanente recordatorio de las víctimas fatales.

Artículo 4°: Comuníquese al Poder Ejecutivo.

Fuente: Asociación Civil Por la Reserva, Reserva Ecológica Costanera Sur, Ciudad Autonoma de Buenos Aires, República Argentina http://www.porlareserva.org.ar/Ley24605.htm

27 de Setiembre - DÍA NACIONAL DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL

LA JUSTICIA ABSOLVIO A LOS CINCO EMPRESARIOS QUE HABIAN SIDO PROCESADOS

Murieron intoxicados hace siete años y todavía no hay culpables.

Siete personas perdieron la vida en 1993, al respirar los gases de un compuesto llamado ácido cianhídrico que se filtró en las cañerías de una casa de Avellaneda.
La causa civil recién está en período de prueba.
Manuel Nuin (79) se desplomó de repente. Su esposa, María Angela (80), quiso socorrerlo, pero el hombre no le contestó. Entonces, la mujer llamó por teléfono a su hijo Horacio (43), quien a su vez avisó a su esposa, Rosa Scala (43). De camino hacia la casa de sus padres, Horacio pasó por un centro de emergencias médicas y, acompañado por un grupo de médicos, se dirigió a la casa de la calle 25 de Mayo 319, de Avellaneda. Cuando entró, encontró a sus padres y a su esposa. Estaban muertos en el piso de la cocina. Los médicos trataron de reanimarlos sin suponer que un asesino invisible también terminaría con ellos: en apenas segundos también cayeron, inconscientes, Horacio, la doctora Bibiana Otero de Turcutto (41), el camillero Roberto Voytezko (32) y el enfermero Orlando Cáceres (30). Después, un juez de Lomas de Zamora determinó que las siete personas que murieron aquel 27 de setiembre de 1993 fueron víctimas de un escape de gas cianhídrico, que los mató mientras corría por las cañerías de la casa. Sin embargo, a 7 años de la tragedia, no hay culpables: en la causa penal fueron sobreseídos definitivamente los cuatro empresarios —dueños de un depósito de compuestos químicos— y una transportista que presuntamente habrían arrojado los ácidos. Y la causa civil recién está en período de prueba. Desprotección e impunidad.

Hoy, los familiares de las víctimas aseguran que los invade "una sensación de desprotección e impunidad", y anticiparon que no descansarán "hasta conseguir justicia" (ver "Los familiares...). El juez Guillermo Roberts, que instruyó la causa penal —que llegó a tener casi 2.000 fojas—, determinó que el escape se debió a una combinación de sustancias tóxicas: alguien echó ácido sulfúrico a las cloacas y, a pocas cuadras, otra persona tiró sales de cianuro. En el agua estancada se formó el ácido cianhídrico. Y escapó por una rejilla de la casa de los Nuin. Para los voceros de Aguas Argentinas, hubo un error que costó vidas: "La familia tenía conectada la red pluvial a la cloacal, y el patio donde estaba la rejilla había sido convertido en un comedor diario. Allí se concentraron los vapores." Lo cierto es que el juez procesó a cuatro empresarios al comprobar que había restos de vertidos de esos tóxicos en las cañerías de su compañía. Estaban a sólo 4 cuadras de la casa de los Nuin, en el centro de Avellaneda. Pero no alcanzó para acusarlos de contaminación seguida de muerte, como pretendía la acusación. Los familiares de las víctimas entienden que no sólo los empresarios fueron los responsables de la tragedia. Y por eso, en la causa que se tramita en el foro civil de La Plata y Capital, hay diez demandados, entre el municipio, los Estados provincial y nacional, las empresas y las firmas aseguradoras. Ya hubo una audiencia entre las partes (que no prosperó) y la causa está en período de prueba. "Seguramente habrá una respuesta el año próximo", auguraron los abogados de las víctimas. Lo que quedó definitivamente claro es que "el vertido clandestino de arsénico y ácidos a las cañerías fue el origen de la tragedia. Y este tipo de trabajos ilegales son una bomba ecológica. Hay que darles poder de policía y equipamiento a los municipios para que puedan detectar si esta clase de empresas opera en su zona", sugirió el secretario de Política Ambiental bonaerense, Ricardo Rodríguez. En 1996, en homenaje a los muertos en esta tragedia, se conmemoró por primera vez el Día Nacional de la Conciencia Ambiental. "Si la gente que sabe de estas prácticas ilegales no hace las denuncias, a los municipios les resulta muy difícil combatir a estas firmas. En el municipio de Avellaneda aseguraron que las empresas presuntamente involucradas ya no están funcionando en la zona. Pero no quieren sobresaltos: "Venimos de una inercia total de controles y de vivir en el reino de la permisividad. Por eso, la única forma de evitar otra desgracia de este tipo es efectuando controles serios y periódicos. Para eso se están analizando los rubros peligrosos y se intensificaron las inspecciones. Hay que prevenir con presión e información", dijo a Clarín el secretario de Medio Ambiente de Avellaneda, Leonardo Pastorino.

Desde 1993, la casa de la tragedia tiene las puertas cerradas y las persianas bajas. Nadie volvió a vivir allí. Y hace tiempo que tiene un cartel que dice: "En venta".

Fuente Diario Clarín, Edición 27/09/2000: http://www.clarin.com/diario/2000/09/27/s-04401.htm

27 DE SEPTIEMBRE - Día de la Conciencia Ambiental

Conciencia para la vida
El cuidado del medio ambiente es una de las responsabilidades primarias de todos los habitantes del mundo. La conmemoración de este día debe ayudar a concientizar sobre la importancia del cuidado del planeta, para nosotros y para las generaciones venideras.
El 27 de septiembre de 1993, en la ciudad de Avellaneda (provincia de Buenos Aires, Argentina), un escape de gas cianhídrico ocasionó una tragedia. A raíz de este incidente se sancionó en 1995 la Ley 24.605, que declara el 27 de septiembre como “Día Nacional de la Conciencia Ambiental”. Todos los años, en esta fecha, y en memoria de las personas fallecidas como consecuencia de aquel hecho, se recuerdan en los establecimientos educativos primarios y secundarios los derechos y deberes constitucionales relacionados con el medio ambiente.
Es una manera sencilla pero muy válida de ir formando comunidades más conscientes acerca de la conveniencia de actuar con respeto y compromiso hacia el lugar en el que nos toca vivir, teniendo siempre presente que el daño que le hacemos al medio ambiente (en cualquiera de sus formas) nos lo hacemos a nosotros mismos, a nuestros conciudadanos y, muy especialmente, a quienes más sufrirán la acumulación de nuestros errores, que serán los habitantes futuros de nuestra tierra.
Este día de la Conciencia Ambiental es propicio para reflexionar sobre algunas máximas que no siempre se cumplen, pero que le harían mucho bien a nuestras sociedades:
- No olvidar los hechos es parte de la responsabilidad de todo ser humano.

- Recordar los deberes es la regla.

- Disfrutar de los derechos debe ser más que una posibilidad.

- Sumar para la vida en forma permanente es la consigna.

Fuente: http://www.educared.org.ar/CAL_EDU/09/09_27.ASP

16 de septiembre de 1976: Masacre en La Plata

Una ordenanza dictatorial limitaba el acceso de materiales informativos a los establecimientos escolares. Según la ley, podían ingresar sólo aquellos textos que fomentaran “el amor a Dios y a la Patria y el respeto a la familia y a la autoridad”.

Para los militares de la Provincia de Buenos Aires, reclamar por el boleto estudiantil, como venía haciendo un grupo de estudiantes en La Plata, era un atentado que se debía reprimir de inmediato. Entre la medianoche y las cinco de la madrugada del 16 de septiembre, fueron secuestrados de sus domicilios los alumnos secundarios Claudio de Acha (17 años), Claudia Falcone (16 años), Horacio Ungaro (17 años), Daniel Alberto Racero (18 años), María Clara Ciocchini (18 años) y Francisco López Muntaner (16 años). El martes 21, secuestraron a Pablo Diaz, de 18 años. Todos fueron trasladados al Pozo de Banfield donde se los torturó salvajemente. Salvo Díaz, que logró recuperar su libertad, los demás jóvenes continúan desaparecidos.

No podía dejar de nombrar este suceso que se transformó en la película "La noche de los lápices". Película que todo docente utiliza para mostrar, a sus alumnos, los hechos que ocurrían en la Dictadura Militar Argentina del '76.

Canción de Protesta 2

Otra canción de protesta que marcó época es la Marcha de la Bronca, de Miguel Cantilo, quien integraba el grupo Pedro y Pablo.

Este tema y otros similares se transformaron en una especie de himnos que eran cantados por la juventud de aquellos tiempos.

Letra

Información del autor http://www.miguelcantilo.com.ar/

Canción de Protesta 1

Volviendo al tema de la Dictadura Militar que se inició el 24 de Marzo de 1976, tenemos temas musicales que surgieron a raíz de la misma y que son conocidos como "canciones de protesta".

Uno de estos temas es "Para el pueblo lo que es del pueblo", escrita en 1973 y cuyo autor es Piero.

http://www.goear.com/listen.php?v=3bb3423


Letra

Información del autor http://www.pieroonline.com/

Webquest 24 de Marzo de 1976

No importa si aún no saben ¿qué es una Webquest? Lo importante es que igual pueden utilizarlas.

Si la duda no los va a dejar dormir les adelanto que son una especie de guías de estudio donde el docente pauta cuales serán los Sitios Web a consultar.

Accedan a la misma haciendo clic en el enlace de aquí abajo.

Calentamiento global 2

Estuve navegando casi toda una mañana (logré un bronceado espectacular, jajajaja bromas aparte). Es así que encontré movimientoclima.org, buscando con Google por calentamiento global. Considero que la presentación está bien estructurada: Los colores utilizados me parecieron convenientes, el rojo lo asocié a la urgencia del tema. A mis ojos (cansados) les hubiesen gustado una letra un poco más grande, aunque en un monitor de 17 pulgadas se ve bien. Tiene una clara identificación de los organismos que proporcionan la información. El sitio está subencionado por Ministerio de Medio Ambiente de España. Cuenta con consejos claros de cómo podemos disminuir la emisión de gases que provocan el calentamiento global y también con un video. Contiene una sección dedicada a enlaces. No dispone de fecha de actualización.

Su dirección es http://www.movimientoclima.org/

Calentamiento Global: Se desprende un témpano de hielo

¿Qué es el calentamiento global? ¿Cuáles son sus causas? ¿Y sus consecuencias?
¿Es importante estar en comunión (común unión) con la naturaleza? ¿Por qué?
Vean el video con sus alumnos y busquen respuestas a las preguntas propuestas.


Calentamiento: se desprende un témpano de hielo

¿Las guerras del futuro serán por EL AGUA?

Les acerco esta presentación en Power Point para que la utilicen con sus alumnos como disparador-motivador en el desarrollo de actividades relacionadas con la "Protección del Medio Ambiente". A partir de ella podrán investigar sobre las reservas de agua dulce en la tierra (glaciares, regiones polares, acuíferos). La famosa reserva de Argentina "El acuífero Guaraní". ¿Es importante formar una conciencia social ecológica? ¿Se puede seguir esperando que otros (gobiernos, organismos, grupos sociales, etc.) sean los que tengan la iniciativa en el cuidado del medio ambiente? ¿Cómo se protege el medio ambiente en tu ciudad? ¿Cómo cada uno de nosotros puede contribuir a este cuidado?
La lista de preguntas nos puede llevar a "lugares insospechados"...

Carta Escrita En El 2070

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Historia Siglo XX

En el sitio que aquí les dejo podrán encontrar información sobre Historia del siglo XX. Es evidente que es un sitio español ya que hay un amplio recorrido de sucesos españoles.
Bajo el título “Colección de Enlaces” encontrarán un enlace a “Historia por países” a través del cual podrán acceder a sitios de Argentina entre otros países.
http://www.historiasiglo20.org/

Criterios para evaluar un sitio Web

Si están leyendo esto es evidente que el tema los entusiasmó. Así que para comenzar "a reciclarse", les recomiendo como primer paso interiorizarse sobre algunos "Criterios para evaluar y seleccionar un sitio web" para sus alumnos en el sitio siguiente:
http://www.historiasiglo20.org/curso2/80.htm

Otro criterio que debemos tener en cuenta al seleccionar un sitio es "su accesibilidad". La accesibilidad en la web afecta directamente a todas las personas que por algún tipo de discapacidad, física, psíquica o ambiental, tienen dificultades para navegar e interactuar en un sitio web. Afecta, por ejemplo, a aquellas que tienen una discapacidad visual, dada la gran importancia de la imagen en la sociedad de la información.
http://es.wikipedia.org/wiki/Accesibilidad_web

“Si hay tecnología informática generalizada y si hay Internet, la escuela no será igual”

El renombrado sociólogo catalán Manuel Castells, especialista en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, pasó por Buenos Aires. Estuvo en diálogo con EducaRed y reflexionó acerca de la sociedad de la información y el impacto de la aplicación de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Dijo a lo largo de su reportaje:
“En términos de la utilización de Internet en el sistema educativo en países como Argentina el tema más importante, en mi opinión, es el de la formación de los maestros. Pero no la formación de los maestros en Internet sino a través de Internet. Y formar a los maestros no es solo poner tecnología en las aulas. Hace falta, sí, pero si pones tecnología en las aulas y los maestros no saben utilizarla, los niños los “cortocircuitan”. Porque los niños conocen Internet, no hace falta que les enseñes nada, pero también necesitan cierto encuadramiento y orientación. El maestro, y esto no ha cambiado, sigue siendo el centro del sistema educativo. Lo que ocurre es que, en un mundo de cambio permanente, si el maestro no está constantemente reciclado, le resulta imposible satisfacer la demanda. Con lo cual, la reforma educativa fundamental es: primero, mejores condiciones de trabajo y de salario para los maestros. Segundo: cursos de reciclaje mientras están trabajando.”
“Internet haría posible una educación sin maestros, una escuela virtual. Ahora bien, lo que ocurre es que pedagógicamente todos sabemos que no es posible, porque la escuela no es sólo transmisión de información sino formación de la personalidad y desarrollo de la persona. Y en eso la escuela de la sociedad industrial fue un gran invento, porque permitió socializar a los niños fuera de la familia. Por tanto, hay que mantener la escuela como espacio, pero una escuela en que lo esencial sea la relación psicopedagógica para la formación de personalidad, y el acompañamiento por parte del maestro en la elaboración de la información que se puede encontrar en Internet, con lo cual el maestro debe saber qué buscar en Internet y qué hacer con lo que encuentra. De modo que volvemos al tema de la formación de los maestros.”
“Yo lo único que diría es que empiecen por alguna parte. Es un proceso complejo. Volviendo a esa idea de que la escuela sigue igual aunque haya tecnología… Bueno, si lo que hacen con la tecnología es encerrarla en un armario, sí, todo seguirá igual. Pero si hay una tecnología informática generalizada y si hay Internet, la escuela no será igual. Se puede canalizar todo esto en un nuevo proyecto pedagógico, o que el proyecto pedagógico tradicional siga, resbale sobre la tecnología y los niños utilicen la tecnología para hacer otras cosas que no tienen nada que ver con la escuela. Lo que está claro es que cambio tecnológico, cambio organizativo, cambio en recursos humanos y cambio de relación entre maestros y estudiantes es parte del mismo sistema. Si una pata del sistema se rompe, lo demás no funciona.”

“De los países occidentales, Finlandia siempre está en el top del ranking. Obviamente que tienen tecnología, computadoras e Internet en todas las escuelas, pero también lo tienen en otros sitios. El tema son los maestros. En Finlandia, los maestros tienen buenas condiciones de vida, buen sueldo y buena formación. Y después, hay un trabajo específico de reciclaje constante. El maestro es una figura muy valorizada en la sociedad finlandesa, se los trata muy bien y, fundamentalmente, se los forma muy bien.”

Manuel Castells nació en Barcelona en 1942. Es docente en la Universidad de Berkeley, Estados Unidos, y de la Universitat Oberta de Catalunya. También ha enseñado en América Latina, Singapur, Japón, Taiwán y Corea. En todos los casos enfocó su atención sobre el desarrollo de las tecnologías de la información y su impacto sobre la sociedad.

Entrevista realizada por Marilina Lipsman y Lila Pinto. Léela completa en
http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_castells.asp